教师的故事

教师的故事（必读7篇）

我的教师梦

文/刘欣

7月23日，从学校大门走出，望着鲜艳的红皮录取通知书，感觉我离梦想又近了一步。那一刻，隐隐看到前方的光明。自己当初种下的梦想之树，正在阳光下沐浴。

我出生在一个教师世家，父亲和姑姑都是县城一所小学的教师。小时候，我经常跟在父亲身后，走在校园内，听着哥哥姐姐们一声声清脆的"老师好",学着父亲的样子点头示意……心中感到十分神气，随即涌现出长大后当老师的想法。而这只是懵懂无知时埋下的一颗种子，上初中后，它才真正生根发芽。那个时候，我遇到许多兢兢业业、有耐心、有爱心又信仰坚定的老师。我才明白，当初的那一幕不是神气，而是学生与老师的互相尊重，是一种爱的表达。尤其是温柔又敬业的化学老师，她不仅让我爱上了化学这门学科，更让我想继续发展这份喜爱，传递这份喜爱。

进入高中，我毫不犹豫锁定了师范类的院校，努力学习，为了让自己三年后进入一所优秀的大学。当然，这三年也有过疲惫和懈怠。每当这个时候，讲台上的老师便是我最大的激励。"你想成为像他一样的人吗？"我对自己说，"那还不重新振作起来，实现你的梦想！"尽管高考有些失利，但有惊无险，今年我成功地被华东师范大学的化学专业录取。收到录取通知书后，我在自己的目标栏上打下一个大大的对勾。

而今，又要开始崭新的大学生活。一想到这儿，心中顿时就升起满满的充实感。在华师大，期待遇到一群志同道合的同学；期待学习到更加专业的知识；期待加入丰富多样的社团；期待跻身更高的舞台……曾有一位中农大的老师对我说："大学学习的是做人、做事、做学问。"带着这个信条，我将会利用好未来四年的一分一秒。学会做事，求实创造；学会做人，为人师表；虚心求教，刻苦钻研，做好自己的学问。唯有如此，在未来才能担得起"人民教师"一衔。

新教育实验发起人朱永新教授说过："教育需要激情，需要全身心的投入，无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心昂奋地工作。"我想用这段话勉励自己。

加油吧，为了实现我的教师梦！

我的教师妈妈

文/桂杉

我的妈妈是一名老师，在学校里教体育课。

别看她是女老师，留着一头短短的黑发，只要那双炯炯有神的眼睛瞪一眼，足以让班里最调皮的男同学害怕。妈妈上课要求严格，集队的时候大家都得做到迅速、列队整齐、口令响亮。她教我们做新广播体操时，每次都要亲自示范，那规范的动作干净利落，同学们学起来也格外认真。

虽然她是我妈妈，可是在学校里、课堂上，她从来没有给过我什么特殊待遇，同学们可听她的话了。记得有一节课，妈妈教我们投掷垒球，准备活动、投掷要领和注意事项讲解完毕后，妈妈让我们分组进行练习。每个人都要投掷三次，然后跑到对面为下一个同学捡回垒球。我投完以后准备捡球了，当时的太阳很大，阳光很刺眼，我眯着眼睛等待着下一个同学王佑投球。她的力气真是大，前两个都是从我头顶上飞过，大家都给她加油，我听见妈妈也边表扬边给她鼓劲儿，于是我往后退了几步。这时突然发现眼前有个黑东西飞快地朝我迎过来，我一愣，还没有反应过来脸颊上就挨了重重一击，捂着脸低头一看，才发现原来是个玉米棒子。同学们立刻围过来，妈妈也急忙跑过来看我，没等她开口，就有同学嚷道："张老师、张老师！是李凯扔的！是李凯扔的！""张老师，打他一下！叫他不要太嚣张！"李凯是我们班的捣蛋鬼，同学们都讨厌他。他已经在我之前投过球了。我的眼泪已经止不住地往下流了，他被其他同学揪到面前，一脸紧张。妈妈一手一个拉着我们俩，站在队伍前面进行课堂小结。她先指着我又青又肿的脸，批评我没有遵照注意事项，眼睛不注意看，反应慢。然后当着全班面说："李凯的力气很大，抛物线刚刚好，大家应该多向他学习投球技巧。但是不应该无视纪律乱投掷，这样很危险。"从那以后，垒球课上再没有这样的事情发生，李凯对妈妈更是服服帖帖的。

有这样的妈妈，我觉得很自豪。

乡村教师

文/郑德库

临近退休，回眸自己走过的路，自然而然就想到那些教过自己的乡村教师。一个想法不可抑制地冒出来：回趟故乡镶红旗村，看看教过我三年的班主任魏老师。

我们兄弟离乡多年，镶红旗村的学校，是我们兄弟最初成长的基石。另外，大哥和我都在这所学校当过民办教师，因此，我们常常想起这所学校。听说，学校已经消失不见了，可它却一如既往地存在于我们的心里……

魏老师，是正规师范学校毕业的，他在乡村小学坚守40年，对家乡，对一茬茬不断冒出的后生，功莫大焉！具体到我家，也绝对是有功之人！

我大哥读小学六年级时，班主任是一位外村来的老师，教算术，他让学生们一道道背应用题的答案，结果在接下来的中考中，全班被刷了秃。学校只好换老师，魏老师被调到村小学，大哥等七八个孩子重回学校，经过魏老师一年的精心教导，大哥等七八个复课生竟全部考上中学。再后来，有四个复课生成了县乡的重要干部。

我读小学五年级时，班主任也换成了魏老师，他教我语文课。课上课下，他爱和学生互动，融洽师生关系。班里有一个姓尹的女生，性格开朗，有点儿大舌头，可她偏爱举手发言，魏老师也不避忌，一次回答"山西省昔阳县",可她那音咬得重，魏老师就接了"什么细洋线".大家哈哈笑。又有一回，读诗，"西湖的碧波漓江的水",一个姓林的女生这样断句："西湖的碧，波漓江的水",魏老师便捧哏似的让她重读，一连读了三次，大家便笑三次。魏老师教我们到七年级，已是中学课程，魏老师在知识储备上已有些吃力。一次讲课文，魏老师就没讲透，我们听得不知所云。等我后来学中文专业后才弄明白，回乡见到魏老师，几次欲言又止。于是下定决心，这次回乡见到魏老师，一定要提这一琐事、趣事。几十年后弟子还记得这些，师生之间，堪得真味了。

回乡之前，先去趟辽阳看大哥大嫂，自然而然提到村里的学校，提到了魏老师。我就讲了想回乡看他的打算：老师爱抽烟，就带两条烟；他不喝酒，爱吃，就找几个同学陪着在饭店撮一顿；再拿两本自己出的书，显摆显摆，就权当是补交作业了……大哥听了默然不语，好一阵才缓缓地说："你晚了！魏老师两个月前走了。"我的心顿时沉下去。

从辽阳回家，翻出当年的毕业证，鉴定栏里正是魏老师那熟悉的笔迹："思想进步，品质好；学习目的明确，听讲态度好，学习有钻劲，成绩优秀……"透过当年流行的鉴定格式，细细品味，每一项竟都是从具体的我概括而来，透视出魏老师对学生的了解和定位。记得在班级逐一宣读鉴定时，每名同学都有一条缺点，魏老师解释是给上面报表用的，我的一条是"有时有点孩子气".

转瞬间几十年过去，当年有点孩子气的我已呈老态，可当年的一切都历历在目，又都遥不可及了。灯下，我静静地观看、追忆，眼角竟湿润了。

今天教师节

文/心随昕意

今天是教师节，祝老师们节日快乐！

今年的教师节，昕安分了些，没有像以前那样给老师准备礼物。其实之前我想提醒她，让她不要再给老师送礼物了，因为没有那个时间，并且还可能遭到高三班主任的批评。不过后来我也忘记了，结果今天问她时，她说她没有买任何东西，只是全班同学每天凑3元钱去超市买了12盆小绿植送给老师们，并且是得到班主任的准许的，送给所有的任课老师及高二时的老师。我说这样挺好的，既不浪费大家多少时间，又表达了全班同学的心意。

昕说上午上体育课时，同学们到操场上跑了一圈，然后老师给他们解散，各人干各人事去了。昕和另一位女同志去找了高二时班主任，老师正好没课，就和他们聊了一节课。昕见到老师首先祝老师节日快乐，同时说自己没有准备礼物，连一张明信片都没写很不好意思（同去的那位同学送给老师一张明信片）。老师当然不会介意，说没事呀，能找他聊聊天就很好了，然后老师又鼓励他们要好好努力学习之类的话。

始终觉得昕需要彻底静下心来才能够一门心思地去努力学习，但是由于以前她的交往圈太广，从网上到现实生活中，从大孩子到小一些的孩子都有不少，想一下子彻底清静真的不容易。昨天晚上接昕下晚自习，我看她拎着一个大的蓝布袋，里面放着东西。我问地拎着什么，她说是一位学姐到学校看她，送她的漫画类的礼物，包括画、书皮、纸袋等。我真不好说什么，只是希望别人送了也就送了，不要再拨动她的心弦，内心远离。

现在好像还做不到，我告诉自己，无论遇到什么状况，一定不要急躁，自己要内心要保持平和。

今日早餐：胡罗卜、青椒、鸡蛋煎煎饼，梨、百合、银耳、冰糖白米粥，火腿。

教师生涯中的一件小事

文/李伟

在平静的生活中，记忆时常地保存着那些曾经有过，但已成为过去的往事，时光既勤奋又妒忌地塑造和锤炼着我们的生活阅历。记得那一年我高中毕业，应聘到市内一所小学任代课教师，刚出校门又跨入社会，开始了我的新生活。报到那天，校领导郑重地把一个三年级班语文课兼班主任的担子交给我，我感到一种欣慰和责任，在和孩子们的几年朝夕相伴中，既体会到孩子们健康成长的欢乐，也使自己的心灵得到一次净化和升华。那时，我把全部精力和心血都倾注在这些孩子的身上，从而和孩子们之间建立起一种真挚的感情，同时也品尝到了生活中的酸、甜、苦、辣。

在我的几年教师生涯中，曾发生过许许多多事情，随着时光的流逝，大都淡却了，但有一件小事，现在想起来还是那么清晰，时时难忘。记得那年秋季开学的一天，我正为学生上着课，校领导把我叫出课堂，领着一个学生站在我面前，并对我说："李老师，给你班安排一个转学生，这个学生的情况比较特殊，留过级、成绩不好，而且调皮捣蛋，他的父母已为他伤透了脑筋，所以决定转学换个新环境，希望你能在新环境中去改变他。"面对校领导，我只好表个态："那我就尽力而为试试吧。"我把他领进教室，向同学们介绍说，新来的同学叫甄亮，他现在和你们是一个班同学了，希望你们以后能团结友爱，共同进步。说完把他安排在教室后排座位上。经过一段时间的细心观察，发现他比较爱好体育，而且组织能力比较强，爱打抱不平，我就有心培养他担任班干，树立起他的自信心，班上一些活动由他去组织，在同学中很有威信，各方面表现都很积极，渐渐地他的成绩也上去了。

由于他是班干，我俩平时接触的时间比其他同学多些，师生关系比较融洽，他对我很尊重，放学时我俩经常结伴而行，谈的最多的是工作、学习上的事情和他以后的志向，我勉励他好好学习，做个有出息的人，悉心去培养和引导他走好人生的每一步。后来，由于诸多原因，我离开了小学教师岗位，到另一个单位工作，我俩便中断了联系，音讯全无。一晃许多年过去了，那是几年前夏秋的一天，我们在大街上巧遇，闲聊中，得知他高中毕业就应征入伍了，成为一名武警战士，在部队由于表现突出，多次受到表彰，第二年便入了党，1991年抗洪抢险中，甄亮所在部队开赴九江沿线，不分白天黑夜奋战在长江大堤上，由于表现突出，荣立了二等功，后来从部队退伍回到地方，在某单位担任保卫干部，现在也已组建了家庭，一家三口日子过得其乐融融。

语文教师的样子

文/刘华蓉

与语文教师们一起交流时，谈的是语文教师的样子。

有千百个语文教师，就可以有千百个语文教师的样子。一个优秀的语文教师该是什么样子？每个人都可以在自己心目中画个像：从外形的儒雅、谈吐的有趣到内心的丰富，从教书的能力到育人的老道，甚至从职称之高到著述之丰、桃李之盛，似乎都应该是一个语文教师成为优秀教师、名师的应有之义。

为什么对语文教师的要求这么高？盖因语文这门学科和其他学科有很大的不同。文以载道，语文教师身上不仅担着传递知识的责任，更多的是道的传递、文脉的延续。客观地讲，在学生人生观、世界观、价值观、生活态度乃至生活道路的选择上，语文教师可能产生的影响，也许比别的学科教师要大得多。如果意识不到这一点，不主动承担这样的责任，一个语文教师不可能成为一个优秀教师。

我熟识一位小学四年级的语文教师，让全班大部分学生喜欢上了孜孜不倦的阅读，喜欢填词作赋、写作文，喜欢摇头晃脑吟哦，并每年集体出一本作文集。这个班级的孩子，因为语文学习而发生了整体气质的改变：爱阅读、爱思考、敢质疑、能表达、社会责任感强……这样的语文教师，尽管没有许多著述和到处登坛演讲的机会，不是有名气的名师，但很显然是一个优秀的语文教师。

一个优秀的语文教师，一个真正的语文名师，就应当像这样能够用生命影响生命，让学生爱读书、爱语文，爱语文背后的文化和人生。而要做到这一点，语文教师自己的积累得"厚",心里得"清",应该是一个"明师".

我们提倡教师欲为名师，先做"明师",做个明白教育、明白学生、明白人生的人。语文教师之"明"比一般学科教师要多得多。

一个优秀的语文教师，得明"语":对语言要有相当的掌握，教学生掌握语言的能力是语文教师的基本功；明"文":文章娴熟，明白为文之道，要有教学生作文、用文字语言表达情绪情感的能力；明"人":好文章好书的背后，是人生百态、是世相变幻，能欣赏的语文教师必定对人之为人有更清醒的思考和了解，不"明"人，则很难让学生体悟到文章背后的人生。往近了说，语文教师要比别的教师更善解人意，更明白学生、理解学生，与学生有更多的情感交流；明"事":明白事理，了然事物发展的规律和趋势，能把这些传递给学生；明"势":对人类命运、世界潮流、社会大势有判断、有思考、有理解、有悲悯和同情……

一个优秀的语文教师，是集文学素养、理想主义、人文情怀、社会责任感于一身的人。所谓世事洞明皆学问、人情练达即文章，培养学生对美好的追求、对知识的热爱、对人类苦难深切的悲悯和同情、对生命的珍视和自豪……语文教师，可以成为那个学生成长路上的点灯人、站在学生人生拐弯处的指路人。追求做明师，而不是名师，追求做人师而不仅仅是经师，这应当是一个语文教师成为优秀教师的原点和起点。

教师，也有成长痛

文/耿玉苗

以前我教过一个冰雪聪明的女孩，沉静内敛，嗜书如命。她像一朵安静的莲，写出的文章总是给人一种一鸣惊人的感觉。四年级的时候，瘦弱的她常常感觉关节疼痛，而且是莫名其妙地来，又莫名其妙地消失。女孩的妈妈很担心，于是带孩子到医院诊疗。诊疗后发现，女孩没有生病，这些疼痛是成长过程中的一种自然疼痛，医生称之为成长痛（生长痛）。我为女孩松了一口气，也懂得了一个专业医学名词——成长痛。

最近一段时间，我觉得自己的事业发展到了瓶颈期，过去我认为奏效的管理方式与办法，似乎不能发挥太多的作用。常常觉得疼痛，是心底的一种隐隐的痛。这是对过去的一种否定和对坚持的一种迷茫。

前几天班级发生了几件小事，学生都不敢对我说实话，躲闪着我的目光。那时候，我感觉失望至极。尽管我一再强调相信他们，但他们仍然在编织谎言。

事后，我认真地进行了反思：在教育学生或与学生谈话时，我是不是不自觉地表现出了居高临下的姿态，又或者虽然看起来表面镇定却目光愤怒……学生从这些细节中窥见了我的愤怒，自然不敢说真话。苏霍姆林斯基说："教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。"是的，面对问题，逃避责任也是一种选择。倘若我能够保持一份平和的心态，选择认真倾听，或许事情就会柳暗花明、路转峰回。而真正积极的倾听，不是"假装"的，而是一种全然接纳的姿态，以冷静的态度面对教育问题。

"倾听"不仅仅是指课堂上的40分钟，而应体现在班级生活的方方面面。我们应该好好反思：我们教育学生要学会倾听，我们是一个善于倾听的老师吗？学生每一次发言都用心倾听了吗？我们所说的尊重，是不是真的"尊重"?是不是怀着敬畏之心面对生命？

教育是有温度的生命关怀，容不得一点点虚伪和矫揉造作。我希望教室能够给每一个学生足够的安全感，给予更多赏识与鼓励。教育需要等待，每个学生都是一路跌跌撞撞长大的，包括如今已经成人的我们。过高的期望值，不但让学生失去奋斗的勇气，也让自己深陷绝望的泥淖。

教师，也有成长痛的吧！教师也是在跌跌撞撞中成长的，失败后反思，跌倒后重新出发，错误的教育方式留给心里的隐痛终将化成一种岁月的沉淀、生命的给养，激励我们研究下去、勤奋下去、努力下去，为学生的幸福人生奠基，也为自己的教育生涯书写温柔、漂亮的一笔。