钟启泉教授在《深度学习》这本书中提到“深度学习”的精髓在于培养学生成为“探究者”与“思考者”,而非“记忆者”。让我难免不引发思考什么是“深度学习”?
因为对深度学习概念的模糊,所以我选择从第二章节开始了解何为深度学习。
文中通过将“浅层学习”和“深度学习”进行了对比论证。简单来说“浅层学习”是为了了解事实而深度学习则是有意义的学习。同时也通过对比两种学习的特征分析出“深度学习”即将已有的知识经验进行链接和思考具有整体性,并不是单一的,碎片化的。与之相反浅层学习则较为死板和被动且无目的无意义。那么怎样达到深度学习呢?我总结了两个关键词“链接”和“反思”。关于“链接”我们所学的知识并不是独立存在的,这就需要我们自主进行学习,将现有知识与以往知识有效链接形成有意义的学习。这也是知识结构重建的过程。再一个是“反思”,学习过程并不是一层不变的,所以要获得进步学习者的反思在学习过程中显得尤为重要。
了解了“深度学习”的概念后,第一章节《核心素养与深度学习》和第十章节《深度学习与教师成长》也给我留下了深刻的印象。总的来说,教学过程中仅仅让学生了解学科知识是远远不够的。那这就需要回到“核心素养”是什么的问题上?即一个人终身直面的,问题解决所必备“胜任力”。所以适应现代社会的需求“核心素养”是如此重要。
再一个是教师是如何获得成长的?我在文中找到了答案即“反思”。传统教师教学主要以知识传递为主对学生进行输出,教师仅停留于传输知识这一步。若教师想要得到成长“反思”在这一过程中是不可或缺的。教师需要从实践中不断反思自我行为,并获得经验和知识进一步的调整并完善自我行为从而促进教师成长。
总的来说,文中对“深度学习”进行了深度剖析,使我更系统的了解了美术教学的知识和对“链接知识”的一个认识,希望大家也能在此书中收获满满。